Sınıf– 4. Ünite – Bölüm 4. Karışımlar iki veya daha fazla maddenin özelliklerini kaybetmeden bir araya gelmesiyle oluşur. Karışımlar saf maddeler değildir ve kendilerini oluşturan maddelere ayrılabilirler. Karışımlar farklı özellikte olduğu için ayırma yöntemleri de farklılık gösterir. 1. Buharlaştırma Yöntemi 4A Sınıfı öğrencileri karışımlarını eleme, süzme ve mıknatısla ayırma yöntemlerini kullanarak ayırdılar. HgTz. 4. sınıf fen bilimleri dersi Maddeyi Tanıyorum konu etkinlik kağıdı indir. Saf madde nedir, karışım nedir? Karışımları ayırma yöntemleri nelerdir? Saf madde ve karışımlar konusu ile ilgili etkinlikler çalışma kağıdını aşağıdaki linkten indirip inceleyebilirsiniz. saf-karisim-madde Sosyal Medyada Paylaş Facebook Twitter Google+ Etiketler 4. sınıf fen bilimleri, karışım madde ayrıştırma etkinlik, saf madde karışımlar etkinlik kağıdı Eklenme Tarihi 2 Ocak 2016 Diğer Konular Canlıların Ortak Özellikleri Canlıların Sınıflandırılması Boşaltım Sistemi Organları Ve Görevleri 4. Sınıf Trafik 4. Sınıf İngilizce Soruları Ve Cevapları 4. Sınıf İhtiyaç Listesi Fen bilimleri dersinde saf madde ve karışım konusunu işledik. Maddeleri saf madde ve karışım şeklinde sınıflandırarak aralarındaki farkları açıkladık. Karışımları ayırmak için eleme, süzme ve mıknatısla ayırma yöntemleri üzerinde durduk. BÖLÜM 1 DERSİN ADI Fen Bilimleri SINIF 4. Sınıf ÜNİTE ADI / NO Maddenin Özellikleri / Madde ve Doğası KONU Saf Madde ve Karışım ÖNERİLEN SÜRE 6 ders saati BELİRLENEN SÜRE 30 dakika ŞARKININ SÖZLERİ Karışımların dili olsa olsa Bir de baktım ki gitti orda orda Anladım ki çok yanılmışım Karışımların dili olsa olsa Elekler geldiğinde Taşlar üstte kalsa Suyun içine düştüğünde önce Anladım ki çok yanılmışım Çivi geliyor düğme geliyor BÖLÜM 2 ÖĞRENCİ KAZANIMI Günlük yaşamında sıklıkla kullandığı maddeleri saf madde ve karışım şeklinde sınıflandırarak aralarındaki farkları açıklar. Günlük yaşamda karşılaştığı karışımların ayrılmasında kullanılabilecek yöntemlerden uygun olanı seçer. Eleme, süzme ve mıknatısla ayırma yöntemleri üzerinde durulur. BİLİMSEL SÜREÇ BASAMAKLARI Nesneleri cisim, varlık veya olayları çeşitli yollarla bir veya daha çok duyu organını kullanarak gözlemler. Bir cismin şekil, renk, büyüklük ve yüzey özellikleri gibi çeşitli özelliklerini belirler. Olmuş olayların sebepleri hakkında gözlemlere dayanarak Neden-sonuç ilişkileri kurabilir. Açıklamalar önerir. İşlenen verileri ve oluşturulan modeli yorumlar. Elde edilen bulgulardan desen ve ilişkilere ulaşır. Analitik düşünme becerisi gelişir. ÜNİTE KAVRAMLARI Saf madde, karışım, eleme, süzme ve mıknatısla ayırma yöntemleri ÖĞRETME - ÖĞRENME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Buluş yoluyla öğretim stratejisi, bilgisayar destekli öğretim, soru- cevap öğretim tekniği, anlatım yöntemi, örnek olay incelemesi, deney yöntemi, gözlem yapma, kavram haritası, beyin fırtınası KULLANILAN ARAÇ GEREÇLER ve KAYNAKLAR Deneylerde yazılı olan deney malzemeleri, akıllı tahta 4. sınıf Fen Bilimleri kitabı MEB Öğretmenin hazırladığı video destekli şarkı Google görseller BÖLÜM 3 ÖĞRETME - ÖĞRENME ETKİNLİKLERİ GİRİŞ Öğretmen derse öğrencilerine getirdiği tarif kitabını göstererek başalar. KEŞFETME Tarif kitabının içinde neler olabileceğini öğrencilere sorar. Öğrencileri konuya hazırlayabilmek için öğrencilerin kitaptan seçtiği bir tarifi yapmalarını ister. ”Yap-Boz” etkinliği yapılır. AÇIKLAMA Yapılan etkinliklerden yola çıkarak her etkinlikten sonra öğrencilerle neler yaptıkları konuşulur sorular sorulur ve saf madde, karışım, eleme ile ayırma, süzme ile ayırma, mıknatıs ile ayırma kavramlarına ulaşılır. Öğretmen slayt yardımı ile eksik kısımları tamamlar. DERİNLEŞTİRME Açıklama kısmında öğrenilenlerin pekiştirilmesi için öğretmen ilk olarak “Ben Neyim?” etkinliğini ardından “Yap-Boz” etkinliğini öğrencilerle birlikte yapar. DEĞERLENDİRME Kavram haritasındaki boşluklar öğrencilerle birlikte doldurulur. ÖĞRETME-ÖĞRENME ETKİNLİKLERİ GİRİŞ Öğretmen derse elinde bir tarif kitabı ile girer. Bu kitabın içinde neler olabileceğine öğrencilere sorar. İçinde yemek tarifleri olduğuna ulaştığı zaman öğrencilere bugün bu kitaptan seçtikleri bir tarifi sınıfta yapacaklarını söyler. KEŞFETME Öğretmen sınıf mevcuduna göre öğrencileri ya gruplara ayırarak ya da bireysel olarak çalıştırabilir.Öğrenciler seçtikleri tarifi hazırladıktan sonra ne yaptıklarını anlatılar. Öğrencilerden ellerinde bulunan malzemeleri “karıştırarak” bir yiyecek veya içecek elde ettiklerinin söylenmesi beklenir. Gelen cevaplardan sonra öğretmen bu şekilde birden fazla madde karıştırarak elde ettiğimiz maddeye karışım dendiğini az önce herkesin bir karışım oluşturduğunu söyler. Öğrencilere limonata dediklerinde akıllarına ne geldiği sorulur.Limon, Şeker, Su, BuzAkıllarına direk limonata değil de hazırlarken içine koydukları maddelerin geldiğini söylenir. Limon dendiğinde akıllarına ne geldiği hangi madde geldiği sorulur. Herkesin aklına limonun kendisinin geldiği farklı bir madde gelmediği söylenir. Limonata gibi içinde birden fazla madde bulunduran karıştırılarak oluşan maddelere karışım dendiği söylenir. Limon gibi söylendiğinde akla sadece tek bir tür madde gelen içinde tek tür barındıran maddelere de saf madde dendiği söylenir. Öğrencilerden karışım ve saf maddeye örnek vermeleri istenir. “Yap-Boz” etkinliğine geçilir. Sınıf üç gruba ayrılır. Gruplara sırasıyla şu karışımlar verilir Bahçeden alınan toprak-taş karışımı Çay-su karışımı Zımba teli-Kürdan Öğrencilere dağıtılan karışımların içinde hangi maddeler olduğunu sorarız. Bu maddeleri 2 dk süre vererek ayırmalarını isteriz. Süre bittikten sonra gruplara sırayla neler yaptıklarını, zorlanıp zorlanmadıklarını, ne yapsalardı daha kolay olurdu gibi sorular sorulur. Ardından her gruba bir tane mıknatıs bir tane süzgeç bir tane elek verilir ve bunları kullanarak tekrar maddeleri birbirinden ayırmaları istenir. İşlem bittikten sonra gruplara ne ile karışımları ayırdıkları sorulur ve tahtaya yazılır. Gruplara sırayla yaptıkları ayırma yöntemlerinin isimleri söylenir. AÇIKLAMA Slayt yardımı ile öğrencilere saf madde ve karışımlar hakkında bilgi verilir. Saf maddenin içinde kendisinden başka madde bulunmadığı en küçük parçasının bile yine kendisi olduğu söylenir. Örnek olarak; saf su, külçe altın, cıva, demir vs. verilir. Karışımların ise iki ve daha fazla farklı saf maddenin kendi özelliklerini kaybetmeden bir araya gelmesiyle oluştuğu söylenir. Örnek olarak; reçel, çiçek demeti, salata, toprak, hava vs. verilir. Dersin başında öğretmenin hazırladığı bitki çayının bir karışım örneği olup olmadığı öğrencilere sorulur. Karışımların bazı yöntemlerle ayrılabildiğini az önce yaptığımız deneyde gördüğümüz hatırlatılır. Bunların neler olduğu bir kez daha söylenir. Eleme ile ayırmayı değişik büyüklükteki katı tanecikleri ayırmada kullandığımızı, süzme ile ayırmayı sıvı maddeler ile karışmış katı maddeleri ayırmada kullandığımızı, mıknatıs ile ayırmayı karışımın içinde mıknatısı çekebilen türde bir madde olduğunda kullandığımızı söyleriz. DERİNLEŞTİRME Öğretmenin hazırlamış olduğu video/şarkı öğrencilere izlettilir. “Ben Neyim?” etkinliği yapılır. Öğretmen sınıf mevcuduna göre hazırlamış olduğu kartların üzerine karışık olarak saf madde ve karışımlar ile ilgili görseller bilgiler koyar. Öğrencilerden bunları görmeden çekmelerini ister. Öğrencilerin aldıkları kart karışıma ait ise öğretmenin sınıfın bir köşesine astığı karışım ipinin üzerine gelip mandal ile tutturmaları istenir. Eğer aldıkları kart saf maddeye ait ise öğretmenin sınıfın başka bir köşesine astığı saf madde ipine mandal ile asmaları istenir. “Karışık Küpler” etkinliğine geçilir. Öğretmen sınıfa önceden hazırlamış olduğu iki adet küp getirir. Küplerin üzerinde farklı saf maddelerin fotoğrafları vardır. Tahtaya gelen öğrenci iki küpü birden yere atar ve üste gelen yüzeyde hangi maddeler varsa onları masadan alıp karıştırır. Ardından bu karışımı nasıl ayırabileceğini düşünür ve ne ile ayırmaya karar verdiyse mıknatıs, elek, süzgeç karışımı ayırır. Bu etkinlik birkaç defa sınıfta tekrarlanır. Yaptıkları karışımlar ve uyguladıkları ayırma yöntemleri tahtaya yazılır. DEĞERLENDİRME Boşluklar olan kavram haritasına doğru cevap üstteki kutucuktan seçilerek kavram haritası tamamlanır ve konu pekiştirilmiş olur. DERSİN DİĞER DERSLERLE İLİŞKİSİ Karışımların içindeki maddeleri sayarken matematik dersi ile ilişkilendirmiş oluyoruz. PLANIN UYGULAMASINA YÖNELİK AÇIKLAMA Kazanımlar programda 6 ders saati belirtilmiştir. Bu planın uygulanma süresi 30 dakika ile sınırlıdır. Fen bilimleri dersi saf madde ve karışım konusu ders planı ile ilgili görüşlerinizi yorum yaparak bize bildirebilirsiniz. Oluşturulma Tarihi Ağustos 17, 2020 0312Birden fazla maddenin bir araya gelmesi ile beraber karışım oluşur. Bu konuda farklı maddeler bir araya gelebilir ve karışım oluşturabilir. O yüzden bu karışımları ayırmak için değişik yöntemler ele alınır. Şimdi bu yöntemlere bakacağız ve karışımlar nasıl ayrıştırılır bunları öğreneceğiz. İşte 4. sınıf fen bilimleri karışımların ayrıştırılması konu ayırmak için değişik yöntemler ele alınır. Her yöntem birbirine karışmış olan değişik maddeleri yeniden eski haline getirmek için değerlendirilir. Yani kullanılan ayrıştırma yöntemleri karışımları ayırır ve saf madde haline getirir. Şimdi bu konuda farklı ayrıştırma yöntemlerine bakalım. Karışımların Ayrıştırılması Maddeler değişik yöntemler üzerinden ele alınarak birbirinden ayrılır. Şimdi karışım olarak nitelendirdiğimiz ve birden fazla maddenin bir araya geldiği durumlarda, hangi ayrıştırma yöntemlerinin kullanıldığını inceleyelim. Eleme yöntemi Değişik iriliğe sahip olan katı maddeleri birbirinden ayırabilmek için eleme yöntemi kullanılır. - Çakıl ve Kum - Kepek ve un - Kömür ve kömür tozu Süzme yöntemi Kalın tanecikleri ile karışmış olan sıvı maddeleri birbirinden ayırmak için Süzme yöntemi kullanılır. Özellikle evlerimize de çok sık kullandığımız yöntemlerden biridir. Örnek Mesela makarnayı süzgeçten geçirmek suretiyle sıvı ile katı maddeyi birbirinden ayırırız. Aynı zamanda yaprak tanecikleri olan çayı ayrıştırmak için de yine bu yöntem kullanılır. Yıkanmış olan pirinci ayıklamak yani ayrıştırma konusunda süzme yöntemi ele alınmaktadır. Yüzdürme yöntemi Birbirine karışmış olan tanecikleri ayrıştırmak için yüzdürme yöntemi kullanılır. - Saman ile karışmış olan buğday - Sap ile karışmış olan mercimek - Toprak ile karışmış olan ıspanak Yukarıdaki bu unsurları birbirinden ayırabilmek için yüzdürme yöntemi ele alınır ve özellikle tarım açısından yoğun olarak değerlendirilen yöntemlerden biridir. Damıtma yöntemi Birbirine karışmış olan sıvıları ayrıştırmak için damıtma yöntemi kullanılmaktadır. Bu yöntemde daha çok birbirine karışmış olan maddelerin farklı kaynama noktaları değerlendirilir. Bu konuda kaynama noktası daha düşük olan sıvı madde diğer sıvı maddeye göre hızlı şekilde buharlaşır ve başka bir kapta birikir. Bu sayede iki sıvı birbirinden ayrılmış olur. Örnek Özellikle rafinerilerde petrol damıtmak amaçlı ele alınır ve petrol, gaz yağı, benzin, motorin ve makine yağı ile beraber asfalt elde edilir. Mıknatısla ayrıştırma yöntemi Mıknatısın çektiği demir gibi maddeler ile karışmış başka maddeleri birbirinden ayırmak için bu yöntem kullanılır. Örnek Mesela çöpler içerisinden mıknatıs yardımıyla karışmış olan demir ayrıştırılır. Aynı zamanda demir tozu ile karışmış olan şeker bu yöntem aracılığı ile birbirinden ayrılır. Buharlaşma Herhangi bir sıvı madde ile karışmış olan maddeyi ayrıştırmak için kullanılır. Aynı zamanda karışımı daha yoğun hale getirmek için de değerlendirilmektedir. Örnek Süt tozu ile beraber sütte bulunan suyun; deniz tuzu ve özel havuzları alınmış olan deniz tuzunu ayrıştırılması konusunda kullanılmaktadır. Buharlaştırma yöntemi ile beraber Maddeler birbirinden ayrılır. Aynı zamanda reçel, salça, pekmez ve benzeri yiyecekler yapılırken de buharlaşma yöntemi kullanılır. Dinlendirme yöntemi Bir sıvı içerisinde birbirinden dağılmış olan katı taneciklerin dibe çökmesi için kullanılan bir yöntemdir. Örnek Bir su bardak içerisine su koyarak karıştırdığımız zaman bulanık bir görüntü oluşabilir. Daha sonra bir süre bekletildikten sonra suyun içerisindeki toprağın dibe çöktü görülür. İşte bu noktada göllerden ve akarsulardan elde edilen suyun saf hale gelebilmesi için bu yöntem çok fazla değerlendirilir. Taş ve toprak ile karışmış olan su dinlendirme havuzlarına alınır. Böylece su içerisindeki taş ve toprağın dibe çökmesi için dinlendirmeye bırakılır. Karışımları Ayırma Yöntemleri Karışımlar en az iki maddeden oluşur. Karışımlar, karışımı oluşturan maddelerin niteliklerine göre farklı yöntemlerle ayrılır. Karışımları ayırma basit yöntemleri şunlardır 1. Süzme ile ayırma 2. Suda yüzdürme ile ayırma 3. Eleme ile ayırma 4. Mıknatıs ile ayırma 5. Buharlaştırma ile ayırma 6. Savurarak ayırma 7. Dinlendirerek ayırma 8. Çözünürlük farkı ile ayırma 9. Ayrımsal damıtma ile ayırma 1. Süzme İle Ayırma Suda çözünmeyen özellikle suda batan katı maddeleri ayırmak için süzme yöntemini kullanırız. Bu yöntemde katının tanelerinin geçmeyeceği kadar küçük delikleri olan bir süzgeç kullanılır. Süzme işinde süzgeç kağıdı da kullanılır. Örneğin; mercimeği, pirinci yıkarken sudan ayırmak için süzeriz. Kum - su, buğday - su, nohut – su, makarna – su gibi karışımlar süzme yöntemiyle ayrılır. Çay içerken çayı süzgeç ile süzeriz. Fabrika bacalarına takılan filtreler, aspiratörler filtreleri, gaz maskeleri de zararlı maddeleri süzer. Süzgeçler bazen katı katı karışımları ayırmada da kullanılır. Katı –katı karışımları ayırmada süzme metodu kullanılacaksa süzgeç deliğinin ebatı önem taşır. Süzgeçlerin delikleri karışımı oluşturan bir maddenin aşağıya akışına izin verecek kadar büyük, ötekinin geçişini de engelleyecek kadar küçük delikli olmalıdır. 2. Suda Yüzdürme İle Ayırma Suda çözünmeyen, su yüzeyinde kalan katı maddeleri ayırmak için yüzdürme yöntemi kullanılır. Maddelerin suda yüzme ve batma ilkesine dayanır. Örneğin; kum – talaş karışımını su dolu kabın içine attığımızda kum batar, talaş yüzer. Su yüzeyinde yüzen talaş böylece kolaylıkla ayrılır. Saman – pirinç, çakıl taşı – yaprak, demir – plastik, naftalin – şeker karışımları yüzdürme yöntemi ile ayrılır. 3. Eleme İle Ayırma Birbiri içine karışmayan, tane büyüklükleri farklı katı-katı karışımları ayırma yöntemi olarak kullanılabilir. Örneğin; un, hamur yapılmadan önce içindeki kepek ve diğer yabancı maddelerden arındırılmak üzere elenir. İnce taneli un eleğin altına geçer. İri taneli diğer yabancı maddeler eleğin gözeneklerinden geçemediği için elekte kalır. İnşaatlarda çakıl, kum karışımı ayırmak için eleğe konur. Eleğin altına ince kum taneleri geçer, çakıllar ise eleğin üstünde kalır. 4. Mıknatıs İle Ayırma Mıknatıs; nikel, demir, çelik ve kobaltı çekme özelliğine sahiptir. içerisinde bu maddelerden biri bulunan karışımlar, mıknatısla ayrılır. Örneğin; çöplerden demir içeren nesne atıkları toplanırken bu yöntem kullanılır. Demir tozu – kum karışımını, toplu iğne – talaş karışımını, demir tozu – kükürt tozu karışımını mıknatısla birbirinden ayırabiliriz. 5. Buharlaştırma İle Ayırma Sıvıların içinde çözünen katı maddeleri ayırmak için buharlaştırma yöntemini kullanırız. Isınan sıvının buharlaşma özelliğinden yararlanılır. Örneğin; şekerli suyu ısıttığımızda su buharlaşır, kabın dibinde şeker kalır. Aynı şekilde tuzlu suyu kaynattığımızda su buharlaşır, geride tuz kalır. Tuz Gölü’nde yazın su buharlaşır, kıyıda kalan tuz toplanarak kullanılır. Su her sıcaklıkta buharlaşır. Dışarıya astığımız çamaşırlar suyun buharlaşmasıyla kışın da kurur. Yağlı boyadaki tiner buharlaşır, sürülen yüzeyde sadece boya kalır. Salça, tarhana, pekmez, pestil gibi yiyecekler buharlaştırma yöntemi kullanılarak yapılır. Örneğin; tarhana pişirildikten sonra bezler üzerine yayılarak içindeki suyun buharlaşması sağlanır. Tarhana kurur ve daha uzun süre saklanabilir. Süt tozu da fabrikalarda bu yöntem uygulanarak elde edilir. 6. Savurarak Ayırma Ağırlıkları farklı olan maddelerin oluşturduğu karışımları rüzgârda savurarak ayrıştırabiliriz. Örneğin; buğday saman karışımında, karışımı rüzgârda savurarak buğday taneleri ile samanı birbirinden ayırabiliriz. Buğday savrulmadan düşer. Saman rüzgârda savrulup daha uzağa düşer. 7. Dinlendirerek Ayırma Bulanık karışımları dinlendirerek ayırabiliriz. Örneğin; kum ve su karışımında karışım bulanık olur. Bulanık karışımı dinlendirirsek, karışım dinlendikten sonra kum dibe çöker, su ise yukarıda kalır. Sütlü kahve bir süre bekletilirse fincanın dibinde bir tortu birikintisi oluşur. 8. Çözünürlük Farkı İle Ayırma Karışan maddelerden birisi suda çözünebilen, öteki çözünemeyen madde ise, bu karışımı çözünürlük farkıyla ayırırız. Maddelerden birisi suda çözünürken diğeri çözünmeden kalır. Örneğin; hayvancılıkla uğraşılan yörelerde uzun süre saklayabilmek için peynir ve tereyağı tuzlanır. Peynir kullanılmadan önce suda bekletilir. Tuz suda çözünerek peynirden ayrılır. Böylece peynirin tuzu giderilmiş olur ki bu yöntem, çözünürlük farkı ile maddelerin ayılmasına örnek oluşturur. 9. Ayrımsal Damıtma İle Ayırma Birbiri içinde eşit karışan sıvı-sıvı karışımlarını ayırma yöntemidir. Örneğin; alkol su karışımı bu yöntemle ayrılabilir. Bu yöntemin başarılı olabilmesi için sıvıların kaynama sıcaklıklarının farkının çok olması gerekir. Alkol su karışımı ısıtılırsa, kaynama sıcaklığı 78 derece olan alkol buharlaşır. Kaynama sıcaklığı 100 derece olan su ise daha sonra buharlaşır. Birden Çok Yöntemle Ayrılan Karışımlar Bazı karışımlar birden çok yöntem uygulanarak ayrılır. Örneğin; ataş – tuz – kum karışımını ayırmak için üç yöntem kullanılır. 1. Karışımdaki ataşlar mıknatısla çekilir. 2. Kalan tuz – kum karışımı bir miktar suya dökülür. Tuz suda çözünür, kum çözünmayarak dipte kalır. Kum süzülerek tuzlu sudan ayrılır. 3. Tuzlu su karışımındaki su buharlaştırıldığında kapta tuz kalır. Örneğin; demir tozu, talaş, tuz ve bakır karışımını sırasıyla şöyle ayırabiliriz 1. Karışımdaki demir tozu mıknatısla ayrılır. 2. Kalan karışım suya katılır. Talaş suyun üstünde yüzer, bakır suda batar, tuz ise çözünür. Talaş yüzdürülerek ayrılır. 3. Bakır süzülerek tuzlu sudan ayrılır. 4. Tuzlu suyun suyu buharlaştırılarak tuz elde edilir. Doğada taş ve toprakla karışık halde bulunan kaya tuzu da benzer yöntemlerle elde edilir. Kaya tuzu suda çözünerek kalan taş ve toprak süzülür. Suyun buharlaştırılması ile tuz elde edilir. Suda çözünen maddeyi tekrar elde etmek için suyu buharlaştırırız. Çözeltilerdeki suyu buharlaştırmak için ısıtırız. Çünkü su buharlaşırken ısı alır. Elimize damlattığımızda su, sıraya damlattığımızda sudan daha çabuk buharlaşır. Elimiz, sıradan daha sıcaktır. 4. Sınıf Fen Bilimleri Karışımları ayırma eleme, süzme, mıknatısla ayırma yöntemleri hakkında çeşitli kaynaklardan araştırma yapalım. konusunu kısaca ve uzun ele ayırma eleme, süzme, mıknatısla ayırma yöntemleri hakkında çeşitli kaynaklardan araştırma yapalım. konusu ile ilgili kısaca bir yazı örneği ;Cevap Birbiri içerisinde çözülmeyen maddelerin bir araya gelerek oluşturduklarına karışım adı verilir. Bu karışımı oluşturan maddeleri ayırmak için kullandığımız bazı yöntemler vardır. Bu yöntemlere eleme, süzme, mıknatısla ayırma örnek ayırma eleme, süzme, mıknatısla ayırma yöntemleri hakkında çeşitli kaynaklardan araştırma yapalım. konusu ile ilgili uzun bir yazı örneği ;Cevap Bazı maddeler birbiri içinde çözünmezler. Bu karışımları oluşturan maddeleri birbirinden ayırmak için bazı yöntemler yöntemiFarklı boyutlardaki katı maddeleri birbirinden ayırmak için kullanılan bir yöntemdir. Çakıl-kum karışımı kepek-un karışımını birbirinden ayırmak için bu yöntemi yöntemiSıvının içindeki katı maddeleri ayırmak için kullanılan bir yöntemdir. Su-pirinç karışımı, su-taş karışımı haşlanmış makarnayı sudan ayırmak gibi karışımları ayırmak için ayırmaMıknatısın çekebileceği özelliklere sahip karışımları ayırmak için kullanırız. Hurdalıktaki demirleri ayırmada, demir, kum, bakır içeren karışımdan demiri ayırmak için kullanılabilir. Karışımları ayırma eleme, süzme, mıknatısla ayırma yöntemleri hakkında çeşitli kaynaklardan araştırma Hakkında Soru Sormak İster Misiniz ? Yorum ve Düşüncelerinizin Bizim İçin Ne Kadar Değerli Olduğunu Biliyor Musunuz ? Destek ve Yorumlarınız için Tıklayınız...

4 sınıf karışımları ayırma yöntemleri etkinlik